Дневник самообучения письму и чтению

После завтрака у нас всегда бывает полчаса занятий. Сегодня первый день и у Малики
несколько более торжественный вид, чем обычно. Она с удовольствием принимается за
 штриховку рисунка, который изображен контурами на листке белой бумаги. Я дала ей все
те же рассыпные листки, по которым научились писать ее старшие братья и сестры.
Малика правильно держит карандаш, и теперь я попросила ее обводки делать фломастером,
чтобы мне точнее были видны огрехи проведенных ею линий, а штриховки – цветным карандашом.
Попытки самостоятельно писать буквы пока сводятся у нее  к изображению некоторых печатных
букв, которые она уже давно научилась писать на радость маме и папе.
Мы начинаем с ней читать, подготавливая этот процесс с помощью письма. Так гораздо легче
 понять способ складывания письменных знаков, чем при первоначальном чтении. При письме
 ребенок, во-первых, впитывает  образ письменной буквы, и во-вторых, учиться писать буквы
 одну за другой, будто нанизывая их. Таким же способом он будет осуществлять и первое
 механическое чтение.
Малика, как отмечают местные детские психологи, хорошо рисует. Даже лучше, чем другие дети
ее возраста. Сегодня я тоже увидела, что у нее уверенная рука,  неплохо слушающиеся
 указаниям головы. Линии ее обводки точны. Малика обводит линии безотрывно. Штрихуя
геометрические формы, она, фактически, не заходит за края обводки. Штриховка ровная.
Все это говорит о том, что девочка может приступать к написанию письменных знаков.
Я дам ей дощечку и мел позже, но не сегодня.
А пока мы от стола со штриховкой переходим на коврик, и начинаем осваивать отдельные
 письменные знаки сначала с помощью шероховатых букв. Я сделала домашний вариант
 шероховатых букв русского алфавита, наклеив картонные буквы на белые открытки.
 Везде проставила точку начала обводки буквы белой точкой. Это точка одновременно является
и началом письма каждого знака.
Обычный монтессорийский трехступенчатый-.