Вундеркинды поневоле

Разместить рекламу на «Италия по-русски»
Изображение пользователя Mamma di Teo.

 Молодые мамы находятся под постоянным давлением общества себе подобных: «А вот мой Вася уже знает английский алфавит», «А Катенька уже в три года читает длинные слова», «Странно, что Вы еще не отдали Вашего Диму в секцию самбо». И те, кто просто водит ребенка в садик и играет с ним дома в обычные, а не «развивающие» игры, начинает чувствовать себя ущербным! Так ли уж они неправы?

Раннее развитие в моде… Миллионы компаний с удовольствием удовлетворяют возникший спрос: создают новые и новые студии, факультативы, школы, гордо вывешивая на своих веб-сайтах «эксклюзивные» методики и необыкновенные разработки: пальчиковая гимнастика, развитие памяти, моторики, интеллекта и пластики.

Конечно, им надо изощряться в новейших методиках, ведь конкуренция на рынке довольно высока, но вот надо ли все это ребенку? К обычному «советскому» набору дошкольных занятий: английский, бальные танцы, аэробика, легкая атлетика, музыка, добавилось угрожающее количество новых направлений: кунг-фу, йога, тэквандо, карате, балетные танцы, современный танец, флейта или скрипка, математика по японской методике, оригами, теннис, даже обучение экономике!

Пакет предметов дошкольного обучения довольно увесист и напоминает расширенный вариант программы МВА для руководителей. Некоторые дисциплины, например, языки, известный американский педагог Хелен Дорон предлагает начать осваивать уже с трех месяцев!

«Пятизвездочные» детсады и ясли предлагают расширенные программы обучения с кучей предметов. Предполагается, что с самого раннего возраста ребенок должен владеть всем, чем можно, знать в совершенстве минимум три языка, чтобы потом (лет через двадцать!) составить достойную конкуренцию своим ровесникам на рынке вакансий.

Но действительно ли так уж важно, чтобы дитя говорило на трех языках, в три года умело считать, играло на музыкальном инструменте и разбиралось в законах тяготения? Нужно ли вести бедного, уставшего ребенка после детсада или пяти уроков в начальной школе еще и на дополнительные курсы?

Прогрессивные родители имеют по этому поводу свое мнение: да, нужно. Они ссылаются на недавно проведенные нейробиологические исследования, на основании которых якобы выведена следующая теория: чем больше стимуляции и требований к мозгу, тем больше в нем образуется так называемых синапсов (место контакта между двумя нейронами или между нейроном и получающей сигнал эффекторной клеткой мозга) и тем большей «мощностью» будет обладать мозг.

Мозг сравнивают с пластилином, которому с самого начала можно придавать любую форму и прочерчивать в нем возможно большее количество линий, поскольку через какое-то время этот пластилин затвердеет, и может стать поздно, ребенок, будто бы, так и останется «недоразвитым».

Но сами ученые куда осторожнее в своих оценках, чем те, кто эту теорию пытается претворить в жизнь. Ученые спешат напомнить, что детям, прежде всего, нужны ласка, тепло и постоянное дружеское общение с родителями, а уж потом раннее образование.

И мама, которая все время переживает, достаточно ли развивается любимое чадо – не лучший родитель, ведь дети очень чувствуют беспокойство близких людей и начинают на подсознательном уровне рефлектировать: что же с ними не так? Все это не способствует установлению спокойных, гармоничных отношений в семье.

Получается, что к воспитанию относятся как к научному эксперименту, в котором должны быть обязательно достигнуты определенные результаты – иначе эксперимент напрасен.

О проблеме потери детства, которое проходит в бесконечных занятиях и подготовках домашних заданий к этим самым занятиям (есть и такие системы), первым заговорил американский критик Н. Постман: «Детство становится все короче, на детей взваливают слишком рано груз огромной ответственности, с которой им не справиться. Дети вынуждены слишком рано вести себя как взрослые маленького роста». Детский психолог В. Бергман (Германия) обозначает проблему как «драму современного ребенка».

Все это, конечно, справедливо. Нельзя дрессировать детей, как породистых собак, обучать миллиону ненужных фокусов. Но есть и противоположные мнения: надо же как-то готовиться к школе, где вполне «взрослые» требования и большие нагрузки? Надо, чтобы юный человечек выбрал себе занятие по интересам, а для этого следует сводить его во все имеющиеся кружки. И, как пишут некоторые разумные родители на данную тему в своих блогах, «детство и безделье — не одно и то же. Лучше, если ваш ребенок найдет для себя интересное увлечение, чем свяжется с дворовой компанией».

Родители могут с самого начала задаться вопросом: надо ли посещать тот или иной факультатив моему сыну (дочке)? У них есть к этому способности, или этот курс просто суперпопулярен, или я сам в детстве мечтал о таком хобби, но не мог себе это позволить? Ведь желания и способности родителей и детей – в большинстве случаев далеко не совпадают…


«Правда.Ру»

Изображение пользователя Polar-fox.

Re: Вундеркинды поневоле

Я против того, чтобы из детей мучительно выжимали какие-то особенные достижения. У меня две младшие сводные сестры /дочери моего отца/, которые учились как раз в школе с подобными установками. Из того, что мне запомнилось, во втором классе требовалось написать реферат о происхождении жизни на земле. Надо ли говорить, что восьмилетний ребенок еще не знает что-такое реферат, с чем его едят, а по поводу происхождения жизни на земле, я не уверена, что сама смогла бы написать что-то достойное. В результате до ночи с рефератами обеих сестер просиживали родители, потратив уйму сил  еще и на то, чтобы объяснить ребенку, что же там написано. Все мои намеки, что этот труд бессмысленный - игнорировались и мне еще раз объясняли, что просто у этой школы очень высокая планка и надо ей соответствовать. Сейчас Ольге 21, Анне 18.  У Ольги, к счастью вовремя обнаружился талант к точным наукам и она перешла в физико-математическую школу, где детей учили прежде всего думать. Сама поступила в вуз, выдержав очень серьезный конкурс, за ее будущее можно не волноваться. Анне повезло меньше. За вуз сразу решили платить, но это не главное. Основная проблема - полное отсутсвие интереса к учебе, к будущей работе и вообще к жизни. Конечно дело не только в школе, но и школа свою лепту внесла.

С другой стороны, если не перегружать ребенка большим количеством доп занятий и проводить их в виде игры - это не так уж и плохо. В студенческие годы я подрабатывала в учительском кооперативе по обучению детей 3-6 лет английскому языку. В 3 года, если я правильно помню, ребенок может заниматься 20 или 25 минут, в 6. кажется, 30-35 только в первой половине дня. О домашних задания не может быть и речи. Дети должны думать что это такая игра. Просто к ним приходят забавные английские человечки и нужно понять, как с ними общаться, петь вместе песенки, играть. Хитом всегда была игра"Съедобное -несъедобное".

Изображение пользователя лондей.

Re: Вундеркинды поневоле

Припоминая моменты моего детства, учительница, сторого настрого запретила моей маме обучать меня "всяким всячинам", потому как в школе, обученные дети теряли интерес к школьной программе и начинали от скуки мешать другим совершенствоваться Во как..

Изображение пользователя Mamma di Teo.

Re: Вундеркинды поневоле

сама же создам первый коммент: когда читаю российские журналы для мамочек, меня всегда поражает реклама что-то вроде "читаем с года"... и карапуз подгузниках с карточками со словами...

ЗАЧЕМ????

я согласна, что с детьми надо заниматься... развивать память через разучивание стишков и песенок... учить их лепить и красить... что-то складывать... получать новый опыт!...

но вот зачем годовастика заставлять учить сложение и вычитание???

и я говорю пока только про крох.... а как перегружают детишек постарше!!..

Настройки просмотра комментариев

Выберите нужный метод показа комментариев и нажмите "Сохранить установки".
Наверх страницы

www.liveitaly.eu

  • Италия
  • Иммиграция
  • Бизнес в Италии
  • Регистрация фирм
  • Вид на жительство
  • Воссоединение семьи
  • Итальянское гражданство

Отели в Италии