Уголок познания мира с помощью чувств.

Размышление третье
Уголок познания мира с помощью чувств
от н ол я
до т р е х
. .
(Продолжение.)
Доказывать Монтессори-педагогу, что ребенок с рождения познает мир с помощью чувств, не прихо-
дится. Это азбука Монтессори-педагогики. Органы чувств – подарок ребенку от Создателя. До трех
лет малыш познает мир с помощью впитывающего разума, работающего через физический контакт с
окружающими предметами. Никаких других спосо- бов познания дети не имеют. Сенситивный период
утончения чувств начинается с рождения и длится примерно до шести лет. Но если для детей с 3 до
6 Мария Монтессори придумала специальные дидактические материалы для развития сенсорики,
то для самых маленьких таких материалов она не предложила. Значит, мы можем позаботиться об их
создании сами, основываясь на принципах детского развития. Несколько лет назад эта работа уже
была начата Ларисой Юрьевной Климановой в Ассоциации Монтессори-педагогов России. Тогда были
изобретены и изготовлены специальные настенные модули, подходя к которым, малыш мог трени-
ровать свои тактильные и зрительные ощущения, а вместе с тем, наблюдать различные жизненные
явления, объяснять которые ему предстоит в более старшем возрасте. Такие настенные модули,
конечно, не помешают в комнате для занятий детей «Вместе с мамой». Но уголок познания мира с
помощью чувств можно организовать и отдельно.
Несколько слов о детской мебели Итак, в группу «Вместе с мамой» приходят дети, которые совсем недавно научились ходить. А некоторые все еще ползают. Если первыми в младенце начинают действовать органы чувств, которые, как считала М. Монтессори, являются своеобразными «инструментами захвата» для его
абсорбирующего ума, то завоевание умения самостоятельно передвигаться есть наиважнейшее приобретение годовалого малыша. Оно покрывает почти все другие приобретения, в том числе и умение долго сосредотачиваться на чем-то одном. После года дети становятся невероятными непоседами. Мы много раз замечали, как малыш в группе «Вместе с мамой» не может и минуты удержаться в работе с одним каким-то предметом, отходит от него, сдвинув с места, и переключает свое внимание на следующий. Создается впечатление, что ребенок скользит по поверхности пространства комнаты, лишь разрушая поря-
док вещей, и это занятие нравится ему больше всего. Так оно и есть. Работает природа ребенка, которой мы должны доверять, потому что все в ней происходит по строгому плану Создателя. Если мы хотим не ломать ребенка, а помогать ему в жизни, не будем заставлять его много сидеть за столом и сосредоточенно работать с материалом. Такое время тоже придет, но пока наберемся терпения. В группе «Вместе с мамой» мало мебели. Если и ставят столики, то специально ОЧЕНЬ низенькие. Детям удобно устроиться за такими, даже стоя на коленках. Более того. Можно весь уголок для познания мира с помощью чувств превратить в один большой низкий стол, на который поставить несколько специальных игрушек, которые, наверняка, понравятся малышу. О них речь пойдет ниже. А если решим ставить стулья, то лучше, если это будут креслица с подлокотниками, поскольку они настраивают ребенка на доступную ему, пусть краткую, концентрацию внимания. Для мам под этим столом хранятся специальные подушки, которыми можно воспользоваться, устроившись рядом с ребенком на коленях. Если такого единого для всех стола в группе нет, можно ограничиться низкой широкой полкой с небольшим количеством стационарных сенсорных игрушек. Причем, лучше, чтобы эта полка была придвинута к стене или другой перегородке – так ребенку тоже будет легче сосредоточиться. Что же можно поставить на стол или положить на широкую полку? Кубики в ящичках Малышу достаточно, чтобы кубиков было всего 3 – 4. Лучше, если они будут окрашены в основные цвета или совсем не окрашены. Размер кубиков разный, но в одной коробке должны лежать кубики одного размера. Что можно делать с кубиками? Прежде всего – устанавливать одни на другой. Построение башенки – одно из любимых занятий малышей до трех лет. Но нетрудно заметить, что, построив башенку, ребенок тут же разрушает ее. Оказывается, ему важно почувствовать свою власть над предметами и процесс созидания и разрушения. Когда это чувство освоено им, чаще всего побеждает созидание, и ребенок больше не только не разрушает свои постройки, но и охраняет их от посягательств. Кубики прекрасно помогают малышам координировать движения, тренируют ловкость и аккуратность. До 3-х лет, как мы знаем, происходит интенсивная миелинизация мышечных тканей, то есть процесс обвола-
кивания особым веществом миелином нервных волокон. Укрепившиеся таким образом мышцы рук начинают слушаться сигналов, которые подает мозг, и руки выполняют соответствующие сигналам действия. Ускорить этот природный процесс, свойственный только человеческим детям, не возможно. Но помочь мие-
линизации нервных волокон можно. Для этого детям предлагают строить башенки сначала из больших кубиков, а потом – из маленьких, усложняя тем самым задачу. После 3-х лет М. Монтессори, создав свою Розовую башню, ставила перед детьми задачу строить ее из уменьшающихся по размеру кубиков.
Нет смысла ставить этот материал даже в упрощенном варианте в группу «Вместе с мамой», так как до 2, 5 – 3-х лет ребенок не в состоянии выполнить прямую цель в работе с этим материалом, то есть построить башню гармонично от начала и до конца. Эта работа сложна для него, и он не справляется с ней до конца.